《大学生心理健康教育》课程基本教学规范

一、课程性质与定位

1.课程性质

本课程是面向全体大学生（非师范）开设的公共必修课程，旨在普及心理健康知识，培养学生积极心理品质，提升心理调适能力，促进学生全面发展。

2.课程定位

课程以心理学、教育学理论为基础，结合大学生身心发展特点，融入思想政治教育，注重科学性、实践性和针对性，是高校落实“立德树人”根本任务的重要环节。

二、教学目标

1.知识目标

（1）掌握心理健康的基本概念、标准及影响因素。

（2）了解大学生常见心理问题的表现、成因及应对策略。

（3）熟悉心理危机识别与干预的基本方法。

2.能力目标

（1）提升自我认知能力，学会情绪管理与压力调节技巧。

（2）增强人际沟通能力，建立和谐人际关系。

（3）培养心理危机应对能力及求助意识。

3.素质目标

（1）树立正确的心理健康观念，形成积极向上的生活态度。

（2）增强心理韧性，促进人格健全发展。

（3）强化生命意识，尊重生命价值。

三、教学内容与学时分配

1.理论教学模块 （理论24学时+尔雅课堂部分章节自学8学时）

说明：任课教师可根据自身的实际情况微调。

四、教学方法与要求

1.教学方法

（1）理论讲授与案例分析结合，注重互动式、体验式教学。

（2）采用小组讨论、情境模拟、心理影片赏析等多元化手段。

（3）利用线上平台（如尔雅、心理测评系统）辅助教学。

2.教学要求

（1）教师需结合学生实际需求设计教学内容，避免空洞说教，提升学生抬头率。

（2）尊重学生隐私，营造安全、包容的课堂氛围。

（3）注重理论与实践结合，强化学生的参与感和获得感。

（4）根据学校要求，及时录入授课计划并于课前上传教案，课后在教务系统一栏【信息维护】中点击【教师教学点名】，上课过程中若发现学生未到，请及时与学生所在学院进行沟通与了解。

（5）调课申请可进行线上操作，附件上传需要班级负责人签字（由于系统无短信提醒，申请后请提醒教研室负责相关人员进行审核）。

五、考核与评价

1.考核方式

（1）过程性评价（40%）：考勤、课堂参与度、小组活动表现、实践作业等。

（2）终结性评价（60%）：心理健康知识测试、案例分析报告或自我成长反思论文。

2.评价标准

（1）注重学生心理调适能力的提升，而非单纯知识记忆。

（2）鼓励学生结合自身经历进行反思，体现课程育人实效。

六、师资队伍与教学资源

1.师资要求

（1）授课教师需具备心理学、教育学等相关专业背景或心理助人能力认证资质。

（2）定期开展教学研讨与专业培训，提升教师心理健康教育能力。

2.教学资源

（1）选用教育部推荐教材或校本特色教材。

（2）配备心理健康教育案例库、影音资料及线上学习平台。

（3）与学校心理健康教育指导中心联动，提供课后延伸支持。

七、教学保障与质量监控

1.制度保障

（1）学校需将课程纳入人才培养方案，确保学时、学分落实。

（2）建立大学生心理健康教育教研室，规范课程管理。

2.质量监控

（1）定期开展学生满意度调查与教学效果评估。

（2）通过公开课、同行听课、督导评课等方式改进教学质量。

譬如为进一步促进教研室成员课程学习，建议每人每学期听课不少于1节，听课人员应了解和掌握以下几方面的情况：

a.教师授课的基本情况，包括教师的教学态度、备课情况、基本教学环节的掌握、教学内容、教学方法、课堂气氛等。

b.学生听课的基本情况，包括学生课堂纪律、互动情况、听课效果等。

c.教师、学生对教学和教学管理工作的意见和建议。

d.有关教学和教学管理工作中的其它问题。

听课前，可在教务系统查询教师课表，如有调课，教师课表中会显示更新调课后的授课时间和地点，课表查询方式：教务系统登录地址http://syjw.zjhu.edu.cn/jwglxt-信息查询-教师课表打印-输入教师工号或姓名进行查询相应的教师课表。

八、教学反思与改进

1.每学期末进行教学总结，分析学生反馈与教学难点。

2.结合社会热点与学生心理动态，动态更新教学内容。

3.探索与思政课程、职业生涯规划等课程的协同育人机制。

4.积极参与大学生心理健康教育课程理论研究。

附则

本规范依据《高等学校学生心理健康教育指导纲要》（教党〔2018〕41号）制定。